JUDUL PTK (PENELITIAN TINDAKAN KELAS) 8

JUDUL PTK (PENELITIAN TINDAKAN KELAS) 8

• (KODE : PTK-0593) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT (STM) BERBASIS IMTAQ PADA KONSEP EKOSISTEM (BIOLOGI KELAS X)
• (KODE : PTK-0594) : SKRIPSI PTK PENERAPAN METODE KUMON PADA POKOK BAHASAN GERAK SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR (FISIKA KELAS XI)
• (KODE : PTK-0595) : SKRIPSI PTK PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM POSING MEMANFAATKAN TUTOR SEBAYA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA MENYELESAIKAN MASALAH SPLDV (MATEMATIKA KELAS X)
• (KODE : PTK-0596) : SKRIPSI PTK PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMAHAMI SOAL (MATEMATIKA KELAS VIII)
• (KODE : PTK-0597) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA TEMATIK DENGAN METODE KOMUNIKATIF (BAHASA ARAB KELAS X)
• (KODE : PTK-0598) : SKRIPSI PTK DEVELOPING STUDENTS READING ABILITY BY USING STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TECHNIQUE (BAHASA INGGRIS KELAS VIII)
• (KODE : PTK-0599) : SKRIPSI PTK EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN MATRIKS (KELAS XII)
• (KODE : PTK-0600) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MELALUI METODE DISKUSI KELOMPOK DENGAN MEDIA BUKU SAKU BIOLOGI (BSB) (BIOLOGI KELAS XI)
• (KODE : PTK-0601) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK KASAR (MELOMPAT) ANAK MELALUI PERMAINAN LOMPAT TALI KELOMPOK B (PGPAUD)
• (KODE : PTK-0602) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN FIQIH MELALUI KOMBINASI METODE EVERYONE IS A TEACHER HERE DENGAN TEAM QUIZ (PAI KELAS VII)
• (KODE : PTK-0603) : SKRIPSI PTK PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DAN HASIL BELAJAR (SEJARAH KELAS XI)
• (KODE : PTK-0604) : SKRIPSI PTK PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBING?PROMPTING SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR (SEJARAH KELAS X)
• (KODE : PTK-0605) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN MORAL ANAK MELALUI METODE BERMAIN PERAN PADA KELOMPOK A TK (PGPAUD)
• (KODE : PTK-0606) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS RESENSI BUKU MELALUI METODE PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MENGGUNAKAN TEKNIK MEMBANDINGKAN (BAHASA INDONESIA KELAS XI)
• (KODE : PTK-0607) : SKRIPSI PTK PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN PENGGUNAAN ALAT PERAGA DAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA (KELAS XI)
• (KODE : PTK-0608) : SKRIPSI PTK PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR (MATEMATIKA KELAS VII)
• (KODE : PTK-0609) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SEJARAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW (SEJARAH KELAS XI)
• (KODE : PTK-0610) : SKRIPSI PTK PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT DALAM UPAYA PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA (KEWIRAUSAHAAN SMK KELAS XII)
• (KODE : PTK-0611) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS SEJARAH DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KARTU DOMINO (SEJARAH KELAS X)
• (KODE : PTK-0612) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONSEP BILANGAN MELALUI PERMAINAN KALENG INDAH PADA KELOMPOK B TK (PGPAUD)
• (KODE : PTK-0613) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SEJARAH DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KREATIF DAN PRODUKTIF (SEJARAH KELAS X)
• (KODE : PTK-0614) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CTL) BERBANTUAN LKS PADA KOMPETENSI DASAR TEOREMA PHYTAGORAS UNTUK PEMECAHAN MASALAH?(PEND MATEMATIKA KELAS VIII)
• (KODE : PTK-0615) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR MELALUI PENERAPAN METODE STAD (PKN KELAS X)
• (KODE : PTK-0616) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SEJARAH MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE COLLEGE BALL (KELAS XI)
• (KODE : PTK-0617) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS DRAMA DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL KOMPONEN KONSTRUKTIVISME, INKUIRI, DAN PEMODELAN (BAHASA INDONESIA KELAS IX)
• (KODE : PTK-0618) : SKRIPSI PTK PENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS SURAT PRIBADI DENGAN MEMANFAATKAN MEDIA E?MAIL PADA (BAHASA INDONESIA KELAS VII)
• (KODE : PTK-0619) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KETERAMPILAN PARAFRASE IKLAN BARIS MENJADI WACANA EKSPLANASI LISAN MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT DENGAN MEDIA IKLAN BARIS?(PEND BAHASA INDONESIA KELAS XI)
• (KODE : PTK-0620) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ARTIKULASI (SEJARAH KELAS X)
• (KODE : PTK-0621) : SKRIPSI PTK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI MELALUI PERPADUAN METODE CERAMAH DAN METODE TWO STAY TWO STRAY (EKONOMI KELAS X SMK)
• (KODE : PTK-0622) : SKRIPSI PTK PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS DENGAN PRINTED MATERIAL COMIC STRIPS SEBAGAI MEDIA MENINGKATKAN KOSAKATA SISWA SMP (BAHASA INGGRIS KELAS VII)
• (KODE : PTK-0623) : SKRIPSI PTK PENERAPAN METODE BERCERITA BERBANTUAN MEDIA BUKU BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA ANAK TK (PGPAUD)
• (KODE : PTK-0624) : SKRIPSI PTK PEMBELAJARAN PASSING DATAR SEPAKBOLA MENGGUNAKAN MODIFIKASI PERMAINAN 4 LAWAN 4 (PENJAS KELAS V)
• (KODE : PTK-0625) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN KETRAMPILAN PENGAMALAN IBADAH SHALAT DENGAN STRATEGI DEMONSTRASI MAPEL FIQIH (PAI KELAS VII)
• (KODE : PTK-0626) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KETERAMPILAN SPEAKING BAHASA INGGRIS MELALUI METODE ROLE PLAYING (BAHASA INGGRIS KELAS V)
• (KODE : PTK-0627) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN SOSIALISASI MELALUI BERMAIN ESTAFET PADA ANAK KELOMPOK B PAUD (PGPAUD)
• (KODE : PTK-0628) : SKRIPSI PTK EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOMPETENSI DASAR ARITMATIKA SOSIAL (MATEMATIKA KELAS VII)
• (KODE : PTK-0629) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA INDAH PUISI MENGGUNAKAN MODEL DRALADATER BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL (BAHASA INDONESIA KELAS X)
• (KODE : PTK-0630) : SKRIPSI PTK UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI ASERTIF MELALUI LAYANAN BIMBINGAN PRIBADI?SOSIAL MENGGUNAKAN METODE SOSIODRAMA (BIMBINGAN KONSELING KELAS VII)
• (KODE : PTK-0631) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK DENGAN PENERAPAN KOMBINASI METODE CERAMAH DAN INDEX CARD MATCH DALAM PEMBELAJARAN FIQIH (PAI KELAS III)
• (KODE : PTK-0632) : SKRIPSI PTK PENERAPAN MODEL PAIKEM UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI POKOK BANGUN DATAR (MATEMATIKA KELAS V)
• (KODE : PTK-0633) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN AKTIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN PKN MELALUI PENERAPAN METODE DISKUSI (PKN KELAS VI)
• (KODE : PTK-0634) : SKRIPSI PTK PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATERI MENGIDENTIFIKASI RAGAM LAGU DAERAH (PGSD SENI MUSIK KELAS V)
• (KODE : PTK-0635) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI TAAT DAN SABAR MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION?(PAI KELAS VII)
• (KODE : PTK-0636) : SKRIPSI PTK PENERAPAN TEKNIK KOREKSI TEMAN SEBAYA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS X-L
• (KODE : PTK-0637) : SKRIPSI PTK PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TEKNIK JIGSAW DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR (SEJARAH KELAS X)
• (KODE : PTK-0638) : SKRIPSI PTK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA KOMPETENSI DASAR LAPORAN KEUANGAN PERUSAHAAN JASA (AKUNTANSI SMK KELAS X)
• (KODE : PTK-0639) : SKRIPSI PTK PENERAPAN MODEL MUHADATSAH YAUMIYYAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAHIRAN BERBICARA (BAHASA ARAB KELAS X)
• (KODE : PTK-0640) : SKRIPSI PTK PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE PERMAINAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR (PKN KELAS II)
• (KODE : PTK-0641) : SKRIPSI PTK PENERAPAN METODE BERMAIN DENGAN MEDIA PLAYDOUGH DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN DAN LAMBANG BILANGAN (PGPAUD)
• (KODE : PTK-0642) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (BAHASA INDONESIA KELAS V)
• (KODE : PTK-0643) : SKRIPSI PTK IMPROVING READING COMPREHENSION THROUGH KWL STRATEGY (BAHASA INGGRIS KELAS VIII)
• (KODE : PTK-0644) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP CIRCULAR FLOW DIAGRAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING BERBANTUAN MEDIA MONOPOLI (EKONOMI KELAS X)
• (KODE : PTK-0645) : SKRIPSI PTK PENGGUNAAN METODE BRAINSTORMING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR (PKN KELAS IV)
• (KODE : PTK-0646) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK MELALUI PERMAINAN MENJEPIT KARTU KATA PADA KELOMPOK B TK (PGPAUD)
• (KODE : PTK-0647) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN HASIL BELAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA KONSEP JARINGAN TUMBUHAN (BIOLOGI KELAS XI)
• (KODE : PTK-0648) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN BERPIKIR KREATIF SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERKIRIM SALAM DAN SOAL (SEJARAH KELAS X)
• (KODE : PTK-0649) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERBANTUAN FILM POKOK BAHASAN PANTANG MENYERAH DAN ULET (KEWIRAUSAHAAN KELAS X SMK)
• (KODE : PTK-0650) : SKRIPSI PTK IMPROVING STUDENTS MOTIVATION IN LEARNING SPEAKING BY USING CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (BAHASA INGGRIS KELAS VIII)
• (KODE : PTK-0651) : SKRIPSI PTK PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SISWA (PKN KELAS XI)
• (KODE : PTK-0652) : SKRIPSI PTK PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFAE) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR (FISIKA KELAS VIII)
• (KODE : PTK-0653) : SKRIPSI PTK PENERAPAN LESSON STUDY BERBASIS SEKOLAH UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN (SEJARAH KELAS XI)
• (KODE : PTK-0654) : SKRIPSI PTK PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR (EKONOMI AKUNTANSI SMK KELAS XI)
• (KODE : PTK-0655) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA MAPEL ELEKTRONIKA DASAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PEND ELEKTRO KELAS X)
• (KODE : PTK-0656) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KOMPETENSI PENGUKURAN KOMPONEN ELEKTRONIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI (PEND ELEKTRO KELAS X)
• (KODE : PTK-0657) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN PERAN AKTIF SISWA DALAM LAYANAN INFORMASI DENGAN PENGEMBANGAN PERTANYAAN TAKSONOMI BLOOM (BIMBINGAN KONSELING KELAS VIII)
• (KODE : PTK-0658) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KETERAMPILAN PIDATO PERSUASI DENGAN MEDIA BARANG PRODUK (BAHASA INDONESIA KELAS XII)
• (KODE : PTK-0659) : SKRIPSI PTK UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR IPS MELALUI PENDEKATAN PROBLEM SOLVING DENGAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) (IPS KELAS IV)
• (KODE : PTK-0660) : SKRIPSI PTK PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAM QUIZ UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA (BAHASA ARAB KELAS X)
• (KODE : PTK-0661) : SKRIPSI PTK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR VOKAL DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA IRINGAN MIDI (SENI KELAS X)
• (KODE : PTK-0662) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KEAKTIFAN DALAM PEMBELAJARAN LARI CEPAT MELALUI BERMAIN (PENJAS KELAS V)
• (KODE : PTK-0663) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN METODE JIGSAW (MATEMATIKA KELAS IV)
• (KODE : PTK-0664) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PUISI MELALUI METODE MODELING (BAHASA INDONESIA KELAS II)
• (KODE : PTK-0665) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN PEMBELAJARAN PERMAINAN MEDIA JALAN ANAK TANGGA DAN DINGKLIK OGLAK?AGLIK (PENJAS KELAS IV)
• (KODE : PTK-0666) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN TEMA PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE KELAS IV?(PGSD K?13)
• (KODE : PTK-0667) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN HASIL BELAJAR MAPEL ALAT UKUR ELEKTRONIKA DENGAN MENGGUNAKAN METODE PAKEM (PEND ELEKTRO KELAS X)
• (KODE : PTK-0668) : SKRIPSI PTK PENERAPAN MODEL EVERYONE IS A TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN (IPS KELAS V)
• (KODE : PTK-0669) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK MELALUI PERMAINAN BILANGAN “KERETA ANGKA” KELOMPOK B TK (PGPAUD)
• (KODE : PTK-0670) : SKRIPSI PTK PENERAPAN TEKNIK PEMBELAJARAN FISH BOWL DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR (SEJARAH KELAS X)
• (KODE : PTK-0671) : SKRIPSI PTK PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR (SEJARAH KELAS X)
• (KODE : PTK-0672) : SKRIPSI PTK PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING BERBANTUAN MEDIA POWER POINT UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN (IPS KELAS IV)
• (KODE : PTK-0673) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN TEMA INDAHNYA NEGERIKU MUATAN MAPEL PKN MELALUI MODEL PBL DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL KELAS IV?(PGSD K?13)
• (KODE : PTK-0674) : SKRIPSI PTK PENERAPAN PENDEKATAN BERBASIS GENRE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN (BAHASA INDONESIA KELAS VII)
• (KODE : PTK-0675) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGAPRESIASI PUISI DAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN BERBICARA MENGGUNAKAN METODE PERMAINAN DENGAN TEKNIK BERMAIN PERAN (BAHASA INDONESIA KELAS X)
• (KODE : PTK-0676) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN FIQIH MELALUI PENGGUNAAN MEDIA GRAFIS PADA SISWA KELAS VIII-L
• (KODE : PTK-0677) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL ARIAS BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL (IPS KELAS II)
• (KODE : PTK-0678) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN KONSENTRASI ANAK MELALUI VARIASI MENU (PGPAUD)
• (KODE : PTK-0679) : SKRIPSI PTK UPAYA MENGAKTIFKAN SISWA DAN MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PEMBELAJARAN DISKUSI PANEL (PKN KELAS XI)
• (KODE : PTK-0680) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN SOSIALISASI ANAK MELALUI METODE BERCAKAP?CAKAP PADA KELOMPOK B (PGPAUD)
• (KODE : PTK-0681) : SKRIPSI PTK PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) PADA PEMBELAJARAN IMLA UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI SISWA (BAHASA ARAB KELAS X)
• (KODE : PTK-0682) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN TEMA CITA?CITAKU MUATAN IPA MODEL PBL BERBANTUAN AUDIO VISUAL KELAS IV?(PGSD K?13)
• (KODE : PTK-0683) : SKRIPSI PTK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF MELALUI PERMAINAN KLASIFIKASI BERDASARKAN WARNA BENTUK DAN UKURAN DI TK?(PGPAUD)
• (KODE : PTK-0684) : SKRIPSI PTK PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA PADA PEMBELAJARAN MAPEL AQIDAH AKHLAK (PAI KELAS VII)
• (KODE : PTK-0685) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (SEJARAH KELAS XI)
• (KODE : PTK-0686) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SEDERHANA MELALUI PICTURE AND PICTURE DENGAN GAMBAR SERI (BAHASA INDONESIA KELAS III)
• (KODE : PTK-0687) : SKRIPSI PTK PENERAPAN MODEL PBL DENGAN MEDIA KOMIK UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS TEMA ORGAN TUBUH MANUSIA DAN HEWAN KELAS V?(PGSD K?13)
• (KODE : PTK-0688) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT,SATISFACTION) DENGAN MEDIA KARTU PANTUN (BAHASA INDONESIA KELAS VII)
• (KODE : PTK-0689) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODUL TRIGONOMETRI (MATEMATIKA KELAS X)
• (KODE : PTK-0690) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING (IPA KELAS IV)
• (KODE : PTK-0691) : SKRIPSI PTK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR MATERI PERHITUNGAN KURS VALUTA ASING MELALUI PERPADUAN METODE CERAMAH BERVARIASI DAN MODEL PEMBELAJARAN BERMAIN PERAN (EKONOMI KELAS XI)
• (KODE : PTK-0692) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI DENGAN TEKNIK PETA PIKIRAN IMAJINATIF (BAHASA INDONESIA KELAS V)
• (KODE : PTK-0693) : SKRIPSI PTK PENERAPAN MODIFIKASI PERMAINAN BOLA KASTI DALAM PEMBELAJARAN PENJASORKES (PENJAS KELAS V)
• (KODE : PTK-0694) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KOMPETENSI TEKNIK LISTRIK PAKET KEAHLIAN ELEKTRONIKA INDUSTRI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY (PEND ELEKTRO KELAS X)
• (KODE : PTK-0695) : SKRIPSI PTK IMPLEMENTASI METODE EVERYONE IS TEACHER HERE BERBANTUAN MEDIA KLIPING DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN (PKN KELAS V)
• (KODE : PTK-0696) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW (MATEMATIKA KELAS X SMK)
• (KODE : PTK-0697) : SKRIPSI PTK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA ANAK MELALUI METODE BERCERITA DI KELOMPOK B (PGPAUD)
• (KODE : PTK-0698) : SKRIPSI PTK IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA (SMK EKONOMI AKUNTANSI KELAS X)
• (KODE : PTK-0699) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KOMPETENSI MENGANALISIS ASPEK?ASPEK PENGELOLAAN USAHA DENGAN METODE INQUIRY (KEWIRAUSAHAAN KELAS XI)
• (KODE : PTK-0700) : SKRIPSI PTK UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT BERBANTUAN MEDIA VIDEO (IPS KELAS IV)
• (KODE : PTK-0701) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KOMPETENSI KEWIRAUSAHAAN MELALUI METODE KANCING GEMERINCING (KEWIRAUSAHAAN KELAS X)
• (KODE : PTK-0702) : SKRIPSI PTK IMPLEMENTASI MODEL JIGSAW PADA MAPEL KEWIRAUSAHAAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA (KEWIRAUSAHAAN KELAS X)
• (KODE : PTK-0703) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KETERAMPILAN MOTORIK KASAR MELALUI PERMAINAN ENGKLEK PADA ANAK KELOMPOK A (PGPAUD)
• (KODE : PTK-0704) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN SIKAP GOTONG ROYONG MELALUI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PKN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW (PGSD KELAS II)
• (KODE : PTK-0705) : SKRIPSI PTK KEEFEKTIFAN STRATEGI IMAGE STREAMING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN?(BAHASA INDONESIA KELAS X)
• (KODE : PTK-0706) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MENGGUNTING DENGAN BERBAGAI MEDIA (PGPAUD)
• (KODE : PTK-0707) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN RASA PERCAYA DIRI ANAK MELALUI GERAK TARI BURUNG PADA KELOMPOK A (PGPAUD)

JUDUL PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) 7

JUDUL PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) 7

• (KODE : PTK-0577) : SKRIPSI PTK ENHANCING STUDENTS PARTICIPATION AND COMPREHENSION IN READING COURSE USING JIGSAW STRATEGY (BAHASA INGGRIS KELAS IX)
• (KODE : PTK-0578) : SKRIPSI PTK KEEFEKTIFAN STRATEGI THINK-TALK-WRITE DENGAN MEDIA TEKA-TEKI SILANG UNTUK PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR (BIOLOGI KELAS X)
• (KODE : PTK-0579) : SKRIPSI PTK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENDEKATAN SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY AND SOCIETY POKOK BAHASAN FUNGI (BIOLOGI KELAS X)
• (KODE : PTK-0580) : SKRIPSI PTK PEMANFAATAN MEDIA GAMBAR SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB (BAHASA ARAB KELAS V)
• (KODE : PTK-0581) : SKRIPSI PTK PENERAPAN METODE IMLA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA (BAHASA ARAB KELAS VII)
• (KODE : PTK-0582) : SKRIPSI PTK PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE NHT BERBASIS MASALAH DENGAN BANTUAN LKS MATERI BARISAN DAN DERET BILANGAN (MATEMATIKA KELAS IX)
• (KODE : PTK-0583) : SKRIPSI PTK PENERAPAN MODIFIKASI ALAT BANTU PEMBELAJARAN BOKORTASKO TERHADAP HASIL BELAJAR BULUTANGKIS (PENJAS KELAS VIII)
• (KODE : PTK-0584) : SKRIPSI PTK PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI STANDAR KOMPETENSI PENCEMARAN LINGKUNGAN (BIOLOGI KELAS X)
• (KODE : PTK-0585) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK MELALUI PERMAINAN BILANGAN KERETA ANGKA KELOMPOK B TK (PAUD)
• (KODE : PTK-0586) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGGAMBAR ANAK MELALUI BENTUK DASAR GEOMETRI PADA ANAK KELOMPOK B DI TK (PAUD)
• (KODE : PTK-0587) : SKRIPSI PTK PENINGKATAN KETRAMPILAN MEMBACA PUISI SISWA DENGAN MENGGUNAKAN VIDEO PEMBELAJARAN (BAHASA INDONESIA KELAS V)
• (KODE : PTK-0588) : SKRIPSI PTK THE USE OF ANIMATION MOVIE FOR DEVELOPING STUDENTS WRITING SKILL OF NARRATIVE TEXTS (BAHASA INGGRIS KELAS VIII)
• (KODE : PTK-0589) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA DENGAN PETA PIKIRAN (MIND MAPPING) (BAHASA INDONESIA KELAS V)
• (KODE : PTK-0590) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN MINAT, MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH GAYA HANG STYLE DENGAN MEDIA BOLA GANTUNG (PENJAS KELAS VIII)
• (KODE : PTK-0591) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MAPEL FIQIH BAB SHOLAT MELALUI METODE DEMONSTRASI (PAI KELAS VII)
• (KODE : PTK-0592) : SKRIPSI PTK USAHA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI POKOK BAHASAN STRUKTUR DAN FUNGSI SEL DENGAN STRATEGI TONGKAT ESTAFET BERBASIS INKUIRI TERPIMPIN (BIOLOGI KELAS XII)

SKRIPSI PTK USAHA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI POKOK BAHASAN STRUKTUR DAN FUNGSI SEL DENGAN STRATEGI TONGKAT ESTAFET BERBASIS INKUIRI TERPIMPIN

(KODE : PTK-0592) : SKRIPSI PTK USAHA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI POKOK BAHASAN STRUKTUR DAN FUNGSI SEL DENGAN STRATEGI TONGKAT ESTAFET BERBASIS INKUIRI TERPIMPIN

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Dari hasil wawancara dengan guru biologi kelas XI SMA X, nilai biologi rata-rata 69,37 dengan jumlah siswa 30, nilai dibawah rata-rata ada 17 anak sedangkan diatas rata-rata ada 13 anak. Kendala siswa dalam belajar adalah banyak istilah latin yang sering digunakan dalam belajar biologi, biasanya guru hanya memberi motivasi terhadap murid saja. Untuk itu penulis tertarik meneliti tentang usaha meningkatkan hasil belajar siswa melalui strategi tongkat estafet berbasis inkuiri terpimpin pada pembelajaran Biologi kelas XI semester ganjil SMA X.

Untuk mencapai hasil pembelajaran yang maksimal, guru dituntut mencari dan menemukan suatu cara yang dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa. Artinya, guru diharapkan dapat menerapkan suatu strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan minat dan semangat belajar siswa. Standar Ketuntasan Minimal mata pelajaran Biologi di SMA X adalah 65 artinya siswa dianggap tuntas bila sudah mendapat nilai minimal 65 Sedangkan Standar Ketuntasan secara klasikal adalah 85 artinya suatu materi dianggap tuntas jika 85% siswa sudah mencapai SKM.

B. Identifikasi Masalah

Masalah rendahnya prestasi belajar siswa dapat berkaitan dengan hal-hal sebagai berikut.

1. Strategi, pendekatan, atau strategi pembelajaran yang digunakan efektif

2. Minat belajar siswa yang rendah

3. Kurangnya motivasi belajar siswa

4. Tingkat kecerdasan siswa

5. Kompetensi guru

6. Media pembelajaran yang kurang memadai

C. Perumusan Masalah

Rumusan permasalahan dalam penelitian ini apakah pembelajaran dengan menggunakan strategi tongkat estafet berbasis inkuiri terpimpin dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI SMA X.

D. Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pembelajaran melalui strategi tongkat estafet berbasis inkuiri terpimpin dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI.

E. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat berguna sebagai bahan informasi bagi guru dan sekolah penelitian dalam rangka membantu keberhasilan peserta didik khususnya pokok bahasan struktur dan fungsi sel.

1. Bagi Siswa

Dapat memotivasi siswa untuk beraktivitas positif dalam kegiatan belajar dengan memanfaatkan kemampuan sehingga lebih memahami materi yang dipelajari. Serta untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa dalam kualitas dan pengajaran di sekolah.

2. Bagi Guru Biologi

Membantu guru dalam melaksanakan kurikulum dan kegiatan pembelajaran secara efektif dan efisien.

2. Bagi Sekolah

Memberikan sumbangan pemikiran sebagai alternatif peningkatan kualitas belajar biologi dan dunia pendidikan pada umumnya.

SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MAPEL FIQIH BAB SHOLAT MELALUI METODE DEMONSTRASI

(KODE : PTK-0591) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MAPEL FIQIH BAB SHOLAT MELALUI METODE DEMONSTRASI

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan merupakan suatu kegiatan yang berisikan interaksi antara peserta didik dengan para pendidik dengan berbagi sumber. Belajar adalah suatu proses yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil dari pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi dalam lingkungannya. Proses belajar mengajar merupakan suatu proses pendidikan yang mengandung serangkaian perbuatan guru dan peserta didik atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan peserta didik itu merupakan syarat utama berlangsungnya proses belajar mengajar mempunyai arti yang lebih luas, tidak sekedar hubungan guru dengan peserta didik tetapi berupa interaksi edukatif. Dalam hal ini bukan hanya menyampaikan pesan berupa mata pelajaran, melainkan penanaman sikap dan nilai pada diri peserta didik yang sedang belajar.

Upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah harus melalui pembelajaran. Berbagai konsep dan wawasan baru tentang proses belajar mengajar di sekolah telah muncul dan berkembang seiring pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Eksistensi guru tetap penting karena peran guru tidak seluruhnya digantikan dengan teknologi.

Tujuan untuk pengembangan potensi peserta didik dapat dilakukan melalui proses pendidikan yang umumnya disebut sekolah merupakan lembaga yang menjalan proses pengajaran kepada para siswanya.
Sedangkan tujuan pendidikan agama islam yaitu untuk meningkatkan keimanan, pemahaman, penghayatan, pengalaman peserta didik tentang agama islam sehingga menjadi manusia muslim yang beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT. serta berakhlak mulia dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

Dalam pembelajaran pendidikan agama islam banyak yang menganggap hanya pelajaran yang membosankan dan tidak termasuk pelajaran dan tidak termasuk pelajaran yang menentukan saat ujian akhir sekolah sehingga membuat peserta didik mengabaikan pelajaran tersebut. Hal ini bila dibiarkan berlarut-larut tentunya akan sangat membahayakan generasi penerus bangsa.

Dengan adanya masalah ini maka sebagai seorang guru harus dapat memilih metode dan model pembelajaran yang baru supaya suasana di dalam proses pembelajaran dapat lebih menyenangkan dan materi yang disampaikan pun dapat dicapai sesuai yang diinginkan. Banyak sekali model-model pembelajaran, namun guru harus pandai memilih model pembelajaran yang cocok dengan materi tersebut dan supaya tidak membosankan serta dapat meningkatkan belajar dan hasil belajar peserta didik. Selain itu guru harus menyampaikan manfaat dari materi sholat dalam kehidupan sehari-hari.

Pada materi salat sangat cocok digunakan model pembelajaran demonstrasi. Diterapkannya kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP), maka menuntut peserta didik untuk saling berkompetensi baik itu secara berkelompok maupun secara individu yang itu semua ada dalam pembelajaran demonstrasi. Namun alasan yang paling mendasar dengan diterapkannya model pembelajaran demonstrasi dapat diharapkan hasil belajar dari peserta didik MTs. Negeri X dapat ditingkatkan. Setiap mata pelajaran khususnya fiqih memiliki Standar Ketuntasan Minimal (SKM) untuk setiap aspek penilaian.

Dari uraian di atas dapat mendorong peneliti untuk meneliti dengan judul "UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN FIQIH BAB SALAT MELALUI METODE DEMONSTRASI DI MTS X".

SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN MINAT, MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH GAYA HANG STYLE DENGAN MEDIA BOLA GANTUNG

(KODE : PTK-0590) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN MINAT, MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH GAYA HANG STYLE DENGAN MEDIA BOLA GANTUNG

BAB I 

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan Jasmani (Penjas) bertujuan untuk mengembangkan kemampuan organik, neuromuscular, intelektual dan emosional secara menyeluruh. Sebagai bagian integral dari pendidikan pada umumnya, Pendidikan Jasmani memberikan kontribusi besar bagi pencapaian tujuan-tujuan pendidikan pada umumnya. Penjas memegang peranan penting dalam mengembangkan nilai-nilai humanitas yang diorientasikan pada peningkatan kualitas manusia seutuhnya. Penjas ditingkatkan di sekolah dengan tujuan untuk membantu siswa dalam meningkatkan kesegaran jasmani dan kesehatan melalui pengenalan dan penanaman sikap positif, serta kemampuan gerak dasar dan berbagai pendekatan jasmani bagi siswa. Oleh karena itu Penjas dan kesehatan merupakan mata pelajaran wajib dilaksanakan sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Ini terbukti bahwa pendidikan jasmani diberikan pada tiap-tiap sekolah mulai dari tingkat Taman Kanak-kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah sampai Perguruan Tinggi.

Salah satu masalah utama dalam pendidikan jasmani di Indonesia hingga dewasa ini adalah belum efektifnya pengajaran Penjas di sekolah-sekolah. Pengajaran pendidikan jasmani yang efektif dalam kenyataan lebih dari sekadar mengembangkan ketrampilan olahraga. Pengajaran tersebut pada hakikatnya merupakan proses sistematis yang diarahkan pada pengembangan pribadi anak seutuhnya.

Kegiatan belajar mengajar dalam pelajaran pendidikan jasmani berbeda pelaksanaannya dari pembelajaran mata pelajaran lain. Pendidikan jasmani adalah pendidikan melalui aktivitas jasmani. Dengan berpartisipasi dalam aktivitas fisik, siswa dapat menguasai ketrampilan dan pengetahuan, mengembangkan apresiasi estetis, mengembangkan ketrampilan generik serta nilai dan sikap yang positif, dan memperbaiki kondisi fisik tubuh untuk mencapai tujuan pendidikan jasmani. Pada dasarnya program pendidikan jasmani memiliki kepentingan yang relatif sama dengan program pendidikan lainnya dalam hal ranah pembelajarannya, yaitu sama-sama mengembangkan tiga ranah utama yaitu psikomotor, afektif dan kognitif. Namun, ada kekhasan dari program pendidikan jasmani yang tidak dimiliki program pendidikan lainnya, yaitu dalam hal mengembangkan wilayah psikomotor, yang biasanya dicapai dengan tujuan mengembangkan kebugaran jasmani anak dan pencapaian ketrampilan geraknya.

Kondisi belum efektifnya kegiatan pembelajaran tersebut disebabkan oleh beberapa faktor di antaranya ialah kurangnya variasi pengembangan model pembelajaran dalam memberikan materi pelajaran sehingga membuat siswa cepat bosan saat mengikuti pelajaran olahraga karena materi yang terlalu monoton dan tidak menjadikan pelajaran olahraga menjadi bagian pelajaran yang digemari dan dinanti-nantikan.

Fenomena itulah yang terjadi di SMP Negeri X. Hasil observasi dan wawancara peneliti dengan salah satu guru olahraga di SMP X mengatakan pada saat pembelajaran penjasorkes materi lompat jauh gaya hang style anak cenderung malas mengikuti pelajaran berbeda saat materi pelajaran sepak bola atau bola basket anak cenderung bersemangat. Pada saat pembelajaran lompat jauh gaya hang style masih banyak siswa yang duduk saat pembelajaran. Selain itu juga dijelaskan KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) untuk mata pelajaran penjas kelas VIII di SMP X adalah 75, sehingga semua materi pelajaran penjas harus mencapai nilai minimal 75. Tapi pada kenyataannya ternyata masih banyak siswa yang belum mencapai Ketuntasan Minimal dalam pembelajaran khususnya lompat jauh gaya hang style. Rata-rata nilai kelas menunjukkan angka 30% dari jumlah siswa, mendapat nilai dibawah 75 menjadi bukti kongkrit hasil belajar siswa masih belum mencapai KKM. Kenapa hal itu bisa terjadi? Hal itu disebabkan siswa pada saat pembelajaran kurang memperhatikan penjelasan guru, pembelajaran kurang menarik, siswa asyik ngobrol sendiri, terlalu banyak menunggu giliran sehingga siswa menjadi malas dalam pembelajaran.

Dari penjelasan di atas dalam pelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan (penjasorkes) ditemukan beberapa masalah yang komplek pada saat proses pembelajaran lompat jauh. Dalam kegiatan pembelajaran tersebut siswa terlihat kurang berminat dalam mengikuti pelajaran dan kurang termotivasi untuk mau dan bisa melakukan teknik gerakan lompat jauh yang benar. Siswa cenderung asik ngobrol dan sibuk sendiri dengan kegiatan mereka. Berdasarkan hasil pengamatan peneliti, rendahnya minat dan motivasi siswa untuk mata pelajaran Penjas khususnya pada materi lompat jauh gaya Hang Style di kelas VIII A SMP Negeri X Blora tersebut disebabkan oleh beberapa faktor, diantaranya yaitu : (1) Siswa terlihat kurang tertarik pada pelajaran Penjas. (2) Siswa cepat bosan pada saat mengikuti pelajaran Penjas. (3) Guru kurang kreatif menciptakan modifikasi alat-alat untuk pembelajaran Penjas. (4) Guru kesulitan dalam membangkitkan minat dan motivasi siswa.

Motivasi mendorong seseorang melakukan sesuatu untuk mencapai maksimal yang ingin dicapai. Motivasi adalah daya penggerak dalam diri seseorang untuk melakukan aktivitas tertentu, demi mencapai tujuan tertentu. Motivasi merupakan konsep yang menjelaskan alasan seseorang berperilaku. Seseorang yang motivasinya besar akan meningkatkan minat, perhatian, konsentrasi penuh, ketekunan tinggi, serta berorientasi pada prestasi tanpa mengenal perasaan bosan, jenuh apalagi menyerah.

SMP N X adalah sebuah sekolah menengah pertama yang terletak di daerah perdesaan. Sehingga dalam pelaksanaan pembelajaran lompat jauh gaya Hang Style dalam penjasorkes, kreativitas seorang guru sangat diperlukan, seorang guru harus bisa menciptakan suatu kondisi pembelajaran yang efektif misalnya dengan pembelajaran yang baru melalui media. Sehingga diperlukan suatu model pembelajaran yang tepat.

Guru harus mendesain pembelajaran yang dapat meningkatkan minat dan motivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran sehingga mencapai hasil belajar yang maksimal. Guru sangat berperan dalam upaya meningkatkan minat dan motivasi siswa dalam suatu proses pembelajaran, yaitu dengan cara memberi stimulus untuk menciptakan suatu kondisi pembelajaran yang menarik, antara lain dengan menggunakan modifikasi model pembelajaran dan alat pembelajaran dalam pelajaran penjasorkes salah satunya melalui media bola gantung dalam pembelajaran lompat jauh gaya hang style dalam pelajaran penjasorkes.

Berdasarkan uraian dan penjelasan dalam latar belakang diatas, maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian tindakan kelas dengan judul "UPAYA MENINGKATKAN MINAT, MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH GAYA HANG STYLE DENGAN MEDIA BOLA GANTUNG BAGI SISWA KELAS VIII".

SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA DENGAN PETA PIKIRAN (MIND MAPPING)

(KODE : PTK-0589) : SKRIPSI PTK UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA DENGAN PETA PIKIRAN (MIND MAPPING)

BAB I 

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Kemampuan berbicara merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang harus dikuasai oleh seseorang, terutama pelajar yang merupakan calon intelek-tual. Banyak orang terampil menulis, tetapi tidak pandai berbicara. Dalam hal ini kemampuan berbicara dalam forum resmi atau di depan umum, bukan hanya sekedar berbicara. Terkadang ada pembicara yang mengangkat topik yang menarik, tetapi membuat pendengar tidak mengerti bahkan merasa bosan meskipun dengan topik yang sebenarnya menarik untuk disimak. Ada juga orang-orang yang tidak berani berbicara di depan umum. Padahal berbicara merupakan salah satu aspek kemampuan berbahasa dari empat aspek lainnya. Aspek berbicara termasuk dalam pelajaran bahasa Indonesia yang diajarkan sejak kita masih duduk di Sekolah Dasar. Kemampuan berbicara sering diabaikan karena ada anggapan bahwa kemampuan berbicara dapat didapatkan secara alami sehingga tidak banyak guru yang mengajarkan. Imam Syafii (1993 : 34) mengungkapkan bahwa kemampuan berbicara yang baik dapat dikuasai melalui proses belajar dan berlatih secara teratur.

Seseorang dengan kemampuan berbicara tinggi tidak hanya memperlihatkan suatu penguasaan bahasa yang sesuai, tetapi juga dapat menceritakan kisah, berdebat, berdiskusi, menafsirkan, menyampaikan laporan, menyampaikan informasi (fakta, peristiwa, gagasan, pendapat, tanggapan), dan melaksanakan berbagai tugas lainnya berkaitan dengan berbicara. Kemampuan berbicara merupakan aspek utama dan paling tampak dari kecerdasan verbal. Selain untuk berkomunikasi, kemampuan berbicara juga penting untuk mengungkapkan pikiran, keinginan, dan pendapat.

Kemampuan berbicara seseorang juga akan mempengaruhi aspek berbahasa yang lainnya misalnya, membaca dan menulis. Membaca dan menulis merupakan kemampuan dasar dalam berkomunikasi, bahkan ketika seseorang yang berkomunikasi dengan yang tidak dilihat maupun didengarnya. Kata-kata yang didengar merupakan dasar dari buku-buku, dan bagian dari laporan, puisi, pidato, cerita dan surat. Seseorang yang memiliki kecerdasan dalam kata-kata dengan mudah dapat mengalirkan dan sumber kata-kata dalam pikiran mereka. Seseorang yang cerdas secara kata-kata pada umumnya memiliki kemampuan mendengarkan yang sempurna yang dapat memungkinkan dia dapat berkomunikasi dengan lancar, baik antarpribadi maupun kelompok. Seseorang yang memiliki kemampuan mendengarkan yang baik dapat berkomunikasi dengan ringkas dan dengan tepat menanggapi kata-kata orang lain, karena hal itu memungkinkannya untuk merumuskan tanggapan yang efektif.

Pada umumnya siswa belum memiliki kemampuan berbicara yang baik untuk situasi formal maupun nonformal. Padahal semakin tinggi jenjang pendidikan seseorang, maka akan lebih membutuhkan kemampuan berbicara. Kemampuan berbicara merupakan alat komunikasi yang dibutuhkan dalam kegiatan pembelajaran. Dengan kemampuan berbicara yang kurang baik, maka kegiatan pembelajaran tidak dapat berjalan dengan lancar. Menurut Pageyasa (2004) dalam penelitiannya hal tersebut juga ditemukan di siswa kelas 1 MTs Sunan Kalijogo. Siswa kelas 1 MTs Sunan Kalijogo masih sulit berbicara tanpa bantuan. Dengan kata lain, kemampuan berbicara siswa masih rendah. Bila dikaitkan dengan pembelajaran berbicara, tentu ada masalah dalam hal ini yang menyebabkan kemampuan berbicara siswa masih rendah. Praktik pembelajaran yang kurang efektif dan kurang disenangi siswa sebagai penyebabnya.

Masalah ini juga dialami oleh siswa kelas V di Sekolah Dasar Negeri X. Siswanya cenderung gugup jika berada di depan kelas untuk berbicara di depan teman sekelasnya. Siswa juga sering lupa dengan apa yang akan disampaikan di depan kelas. Siswa menghafal semua kata-kata yang akan disampaikan di depan kelas, tetapi setelah di depan kelas mereka dengan apa yang akan disampaikan. Siswa juga membutuhkan waktu yang lama berpikir mengenai apa yang akan disampaikan mengenai tema dan kata-kata yang akan disampaikan di depan kelas. Kesulitan yang paling sering dihadapi oleh siswa adalah siswa kesulitan mengungkapkan ide dan gagasan yang ada di pikiran mereka. Pada akhirnya mereka kehabisan waktu hanya untuk memikirkan dan menghafal apa yang ingin disampaikan, sedangkan praktiknya jauh dari apa yang telah mereka hafal. Dari 27 siswa kelas V SD Negeri X belum ada sebagian dari siswa yang mendapat nilai baik untuk materi berbicara. Mereka menghadapi kesulitan dalam berbicara pada masalah menuangkan ide. Dari 27 siswa 5 siswa mendapat nilai 70, 7 siswa mendapat nilai 65, sisanya mendapat nilai 65 ke bawah. Kondisi ini membuat peneliti ingin melakukan penelitian tindakan kelas dengan mengangka aspek berbicara. Metode yang peneliti gunakan adalah metode peta pikiran (mind mapping) atau peta konsep.

Peneliti menggunakan peta pikiran (mind mapping) atau peta konsep karena sebagian besar siswa kesulitan membuat konsep tentang apa yang akan dibicarakan ketika berada di depan kelas. Metode menghafal tidak terlalu berhasil untuk meningkatkan kemampuan berbicara. Pendapat yang dikemukakan oleh Tonny dan Bary Buzan bahwa peta pikiran (mind mapping) atau peta konsep merupakan cara yang paling mudah untuk memasukkan informasi ke dalam otak dan untuk kembali mengambil informasi dari dalam otak. Peta pikiran (mind mapping) merupakan teknik yang paling baik dalam membantu proses berpikir otak secara teratur karena menggunakan teknik grafis yang berasal dari pemikiran manusia yang bermanfaat untuk menyediakan kunci-kunci universal sehingga membuka potensi otak. Dengan demikian siswa dapat lebih mudah menuangkan ide atau pendapatnya ke dalam sebuah konsep untuk kemudian mengembangkannya sebelum berbicara. Siswa akan lebih mudah menyalurkan kreativitasnya melalui bagan-bagan untuk kemudian mengingat kembali mengeluarkan apa yang sebelumnya ada di pikirannya.

Dari uraian di atas peneliti berharap bahwa dengan menggunakan peta pikiran (mind mapping) atau peta konsep akan meningkatkan kemampuan berbicara siswa kelas V di Sekolah Dasar Negeri X. Siswa akan lebih mudah menuangkan ide atau gagasannya melalui peta pikiran (mind mapping). Dengan demikian siswa akan lebih mudah mengingat kembali mengenai apa yang akan disampaikan dengan melihat bagan peta pikiran (mind mapping) atau peta konsep. Peta pikiran (mind mapping) tersebut akan membantu membuka kembali ide-ide yang sebelumnya telah dirancang oleh siswa.